启远网一本《暖海》，带火广东暑期“读海”新玩法

《暖海》。受访者供图

当暑期海边旅游热与“暑假读一本好书”活动相遇，广东正以阅读串联文旅资源，让包括青少年在内的游客在看海、读书、研学中感受岭南的海洋文化。

“红树林绵延百里，蚝壳屋藏着渔村烟火，人龙舞锣鼓震彻海岸，这是大海写给岭南少年独有的浪漫。”作家陈华清笔下的雷州渔港图景，正在这个暑假照进现实。

一本扎根粤西渔港的成长小说《暖海》，依托省级官方阅读活动，将滨海文旅、乡土非遗与青少年阅读深度融合，为全省师生家庭打造“看海、读书、研学”一体化暑期文化新体验。

本书是广东省文艺精品扶持专项资金“南风谣”成长书系重点作品，入选“书香养慧学习强国”2026广东省“暑假读一本好书”推荐书单，同时位列广东全民经典阅读大赛“书香岭南·护苗同行”亲子共读推荐书目成长文学板块首位、“阅见岭南”青少年赛道指定读物，是《艺术界·儿童文艺》2026年4月“童文金榜”上榜佳作。

山海少年成长叙事

《暖海》是广东省作协理事、湛江市作协副主席陈华清“海味童年”系列第三部，前两部分别聚焦留守儿童群体的《海边的珊瑚屋》、关注孤独症儿童的《走出“孤岛”》，三部作品均扎根雷州半岛地域土壤，深挖本土海洋人文底色。

一次校园公益活动里，一名务工女孩因户口问题无法入读公办校、只能窗外旁听的经历触动作者，使其萌生书写流动儿童、关注教育公平的想法，因当时另有创作任务，便先行收集相关素材。居住证政策落地后，外来子女入学条件改善，作者舍弃悲情叙事；走访海边学校时，转学男孩小勇的状态让她转换创作方向，侧重写流动少年在异乡被善意包裹、慢慢成长的故事。

广东作为人口流入大省，常年聚集大量外来务工人员，无数外省孩童跟随父母来到这片土地生活，陈华清将故事主角暖暖设定为东北山区少年，内陆深山与滨海渔港形成鲜明地域反差，构建起陌生感与戏剧冲突。

主角暖暖告别山间故土，跟随务工父母迁居雷州半岛渔港，初至海边满心局促：畏惧翻涌浪涛、听不懂本地方言，始终无法融入异乡生活。

而广阔大海、淳朴邻里、同龄伙伴慢慢消解他心底的胆怯，红树林生灵、蚝壳民居、人龙舞、雷歌、开渔节等原汁原味粤西滨海风物贯穿全书，铺展出一幅岭南海洋非遗画卷。

采访中，作者向《南方》杂志记者提到她想用暖暖的故事告诉现在的孩子：每个人的成长都不是一帆风顺的，陌生、胆怯、迷茫都是再正常不过的情绪。少年既要沉下心沉淀自我，也要保有奔赴远方的勇气。

历经潮水险情、台风救援、共建暖海湾等考验，暖暖从怯懦孤僻变得包容勇敢，学会与大海和解、与他乡共生。

书中描绘的滩涂、渔村、民俗，恰好与雷州半岛暑期滨海旅游的资源高度契合，为“书本引路、实地研学”提供了现实场景。不少家长带着孩子循着书中的足迹走访，一边踏浪赶海，一边了解渔家生活。

文旅阅读融合解锁暑期新玩法

“纸上文字终究单薄，当孩子们带着《暖海》走进雷州半岛，亲手触摸斑驳的蚝壳墙，亲眼见证海萤逐浪、潮起潮落，抽象的文字就‘活’过来。”陈华清说。

依托两大省级阅读活动，组委会围绕《暖海》设置三大差异化创作赛道，打通线下纸笔创作、数字化创新、教师教研多元路径。

学生整本书阅读实践赛道，鼓励学生手绘成长路线、制作手抄报、撰写读后感。结合海边旅行实拍照片，将红树林、蚝壳屋实景素材融入图文作品，“以小见大”解读岭南非遗与少年蜕变。同时亲子赛道可采用角色扮演、实地打卡等创意形式，结合家庭海边出游真实经历抒发真情。

全新增设的阅读素养AIGC创新创作赛道，支持学生运用AI工具制作讲书短视频、滨海主题创意图文，把渔港风光、人龙舞民俗转化为数字化作品，锻炼媒介创作能力。

教师阅读科研赋能赛道，引导教师围绕乡土文学、整本书阅读撰写教学论文、设计课堂教案，推动海洋文化系统落地校园教学。